Aula 11 - Descrição: a construção de personagens e cenários

(Unicamp 1995)

Na coletânea abaixo, há elementos para a construção d eum texto narrativo em que se tematiza o relacionamento entre duas pessoas, o cruzamento de duas vidas. Sua tarefa será desenvolver essa narrativa, segundo as intruções gerais.

A tragédia deste mundo é que ninguém é feliz, não importa se preso a uma época de sofrimento ou de felicidade. A tragédia deste mundo é que todos estão sozinhos. Pois uma vida no passado não pode ser partilhada com o presente.
(Ana Lightman, Sonhos de Einstein, 1993)

Cena A: Um homem, uma mulher

- Uma mulher deitada no sofá, cabelos molhados, segurando a mão de um homem que nunca voltará a ver.
- Luz do sol, em ângulos abertos, rompendo uma janela no fim da tarde. (...) Uma imensa árvore caída, raízes esparramadas no ar, casca e ramos ainda verdes.
- O cabelo ruivo de uma amante, selvagem, traiçoeiro, promissor.
- Um homem sentadoi na quietude de seu estúdio, segurando a fotografia de uma mulher; há dor no olhar dele.
- Um rosto estranho no espelho, grisalho nas têmporas.
- As sombras azuis numa noite de lua cheia. O topo de uma montanha com um vento forte e constante.

Cena B: Um pai, um filho

- Uma criança à beira do mar, enfeitiçada pela primeira visão que tem do oceano.
- Um barco na água à noite, suas luzes tênues na distância, como uma pequena luz vermelha no céu negro.
- Um livro surrado sobre uma mesa ao lado de um abajur de luz branda.
- Uma chuva leve em um dia de primavera, um passeio que será o último passeio que o jovem fará no lugar que ele ama.
- Um pai e um filho sozinhos em um restaurante, o pai, triste, olhos fixos na toalha da mesa.
- Um trem com vagões vermelhos, sobre uma grande ponte de pedra, de arcos delicados, o rio que sob ela corre, minúsculos pontos que são casas à distância.

Instruções gerais:

- Escolha elementos de apenas uma das cenas apresentadas (A ou B), para construir: as duas personagens, o cenário, o enredo e o tempo de sua narrativa.
- O foco narrativo deverá ser em terceira pessoa.
- O desenvolvimento do enredo, a partir da cena escolhida por você, deverá levar em consideração o trecho de Ana Lightman, que introduz a coletânea.

(* os fragmentos das cenas A e B também foram extraídos do livro de Ana Lightman)

Camila Rosa Silveira

Já havia uns dez minutos que eles tinham chegado. O restaurante estava parcialmente vazio. Havia murmúrios (vindos) de todos os lados, menos da mesa em que se encontrava Matheus. Matheus era um jovem senhor, com seus cinquenta anos nas costas. Cabelos brancos, olhar sereno que evitava o do filho. Estava acompanhado de Matheus Filho, o seu único, tinha 25 anos e de longe notavam-se tantas semelhanças que faziam com que se percebesse o parentesco. O filho, por sua vez, mostrava um olhar distante, como se aquele jantar não lhe importasse muito. O pai até que tentava dizer algo, mas smepre que abria a boca era para beber água. Ele mostrava-se triste, olhou fixamente para o filho, mas acabou por desviar vagarosamente o olhar para a mesa. Em sua mente vieram lembranças do passado, do tempo em que sue filho ainda era criança. Olhava através do copo com água e podia ver o filho (...) menino.
Vagamente ia se lembrando do dia em que levara o filho pela primeira vez para ver o mar. O moleque, de apenas cinco anos, se sentia enfeitiçado pela beleza daquele oceano, tão imenso, tão azul e tão intenso.
Resolveram os dois passar o final de semana juntos, seria um momento de pai e filho. Foram de trem para melhor aproveitar a viagem. O menino já tinha os olhos encantados observando um rio grandioso que avistava ao longe. Ao chegarem ao hotel, o filho havia adormecido. O pai, um pouco cansado, resolvera ler. Era um quarto com paredes brancas e com lençóis azuis. A luz, por sua vez, era branda. Desistiu de ler. Colocou aquele velho livro, que por tantos anos o acompanhara em (...) momentos de sua vida, (...) na mesinha ao lado da cama. Um livro com páginas amareladas se misturava com o pó da mesinha. Um vento frio bateu na janela. O pai ficava a olhar para o filho, que dormia em um sono profundo, a imaginar como ele seria daqui a vinte anos. Abraçou-o, queria estar sempre perto dele.
No domingo à tarde foram passear. Acabaram se molhando com uma chuva fraca de primavera. Se entreolharam. Riram. O filho gostava de sentir a água em seu corpo. O pai o acompanhou. Vendo o menino brincando, seus olhos se encheram de lágrimas.
Foram embora. Nunca mais voltaram. O menino virou homem, Matheus Filho. Apesar do mesmo nome e da semelhança física, hoje eram dois homens estranhos, que não mais se encontravam nos olhares.
Matheus recompôs-se, aquela viagem ao passado tão distante demorou apenas um minuto. Olhou para o filho. O filho olhava para o nada. O pai então perguntou:
- O que vai ser, filho?
- Peixe - respondeu o menino que já era homem.

Aula 10 - Análise de problemas estruturais na narrativa: a presença de inverossimilhanças e clichês

Tema: "A bela nas ruas" (conferir nas postagens abaixo)

Jéssica Aparecida de Almeida

A bela na rua

A família de Fernanda estava bem. No entanto, ela recebeu uma proposta de viajar para a Europa.
Ganância, hipocresia. Fernanda já não era a mesma. Iniciou o processo de separação, afirmando que seu marido já não era um homem bom para ela. Pobre e ingênuo, que futuro ele lhe daria?
Seu título de "bela das ruas" era vergonhoso para a nova Fernanda. O filho era agora um peso em sua vida: colégio interno era a solução. Teria uma boa educação, para não ser um fracassado como o pai.
Contrato fechado e Fernanda no continente europeu. As coisas andavam bem, até que Fernanda se envolveu com um criminoso, sendo assim demitida da agência.
Grávida, agora Fernanda mendiga nas ruas europeias, sentindo falta de um homem pobre e ingênuo para cuidar dela.(...)

Aula 10 - Análise de problemas estruturais na narrativa: a presença de inverossimilhanças e clichês

Unicamp 2005

Trabalhe sua narrativa a partir do seguinte recorte temático:
Ouvir rádio é uma prática comum na sociedade moderna. O rádio é um veículo que atinge o ouvinte em muitas situações: o radinho na cozinha que acompanha as refeições, o rádio no ônibus, no campo de futebol, no carro, na lanchonete, o rádio-relógio no quarto de dormir, o walkman na caminhada, o rádio na Internet. O rádio é o companheiro de toda hora.

Instruções:
• Imagine a história de um(a) ouvinte para quem o rádio é essencial;
• Narre as circunstâncias em que o rádio se tornou importante na vida desse(a) personagem;
• Construa sua narrativa em primeira ou em terceira pessoa.

Bianca Pereira

Voz do Coração

Sônia, uma mulher de 49 anos, moradora de um bairro humilde de Itabuna, Bahia: desempregada, vivia com o que conseguia ganhar vendendo materiais recicláveis. Tinha uma filha que fora para São Paulo fazia um ano, para tentar uma vida melhor. Seu marido morrera na enchente que havia ocorrido há quase seis meses e que destruíra toda a sua casa. (...) Aos poucos, estava tentando retomar a sua vida.
Como fazia pouco tempo desde a tragédia, Dona Sônia havia conquistado poucas coisas. Além de uma casinha bem simples e alguns móveis, tinha uma coisa (...) essencial: era seu radinho de pilha. Como não possuía tv, ele era sua companhia. Com ele, (...) não se sentia tão só, mesmo estando sem marido e filha. Levava-o para onde ia. Com seu radinho, ela ficava a par das notícias e sabia do clima: se ia chover, se ia ficar muito quente ou frio. E assim, se preparava melhor para todas as situações. Quando ficava sabendo que em São Paulo haveria muito frio ou chuva, logo se preocupava com a filha. Havia tentado contato várias vezes, tinha conseguido antes da enchente, mas depois (...) não mais, o que deixava Dona Sônia (...) angustiada.
Um certo dia, ouvindo seu radinho, como de costume, no horário de notícias ela se deparou com a seguinte: "A jovem Priscila Silva, de 19 anos, natural de Itabuna, Bahia, moradora de rua de São Paulo, procura a mãe, Sônia Aparecida Silva, que mora em Itabuna, com a qual há alguns meses perdeu contato e pede ajuda urgentemente. Priscila saiu de Itabuna em busca de uma vida melhor há quase um ano, mas faz cinco meses que está morando na rua por falta de condições. Ela pede que, se sua mãe estiver ouvindo ou para alguém que a conheça avisá-la de sua situação e que entre em contato com a rádio local (...).
Assim que ouviu a notícia, Dona Sônia foi correndo à rádio da cidade e lá entrou em contato com a filha. E, com a ajuda do pessoal da rádio, que se sensibilizou com a história, Priscila pode voltar para casa. E, juntas, mãe e filha foram retomando suas vidas.

Aula 10 - Análise de problemas estruturais na narrativa: a presença de inverossimilhanças e clichês

Unicamp 2005

Trabalhe sua narrativa a partir do seguinte recorte temático:
Ouvir rádio é uma prática comum na sociedade moderna. O rádio é um veículo que atinge o ouvinte em muitas situações: o radinho na cozinha que acompanha as refeições, o rádio no ônibus, no campo de futebol, no carro, na lanchonete, o rádio-relógio no quarto de dormir, o walkman na caminhada, o rádio na Internet. O rádio é o companheiro de toda hora.

Instruções:
• Imagine a história de um(a) ouvinte para quem o rádio é essencial;
• Narre as circunstâncias em que o rádio se tornou importante na vida desse(a) personagem;
• Construa sua narrativa em primeira ou em terceira pessoa.

Luana Christal Poscai Pires

Era uma felicidade tão grande para uma criança de apenas sete anos, (que) em seus olhos podia se ver (...) a sua vontade para saber o que o pai havia lhe comprado. (...) Os olhos de João brilhavam feito dois faróis de carro.
Seu pai, (...) meio aflito por ver seu filho naquele estado, todo inquieto e ansioso, resolveu deixar que João abrisse seu presente.
(...) Com uma vontade formidável rasgou todo o embrulho e se deparou com aquilo que tanto sonhara ter, um enorme rádio. Sua única reação foi (...) abraçar seu presente. Ao ver essa cena, os pais do pequeno João (...) deixaram rolar uma pequena lágrima de seus olhos. Emocionados, foram até seu filho e lhe disseram que seu presente fora comprado com todo amor e carinho, os mesmos sentimentos que tinham pelo pequeno menininho.
João agradeceu muito (...) e imediatamente o ligou e ficou ali, sentado em frente ao grande aparelho, ouvindo o que as pessoas estavam dizendo. (...) Começou a indagar como aquelas pessoas conseguiam ficar dentro do rádio. Seus pais explicaram que as pessoas (...) ficavam (...) em um estúdio (...) onde narravam as histórias do dia-a-dia, pois se tratava de um jornal local.
A mãe de João ficou por alguns minutos olhando para seu filho ali sentado e começou a pensar no porquê de seu filho escolher um rádio como presente e se, de fato, ele entendia o que as pessoas falavam nesse programa. Esse ponto de interrogação permaneceu por muito tempo em seu pensamento.
Os dias passaram, os meses correram e os anos voaram. João estava agora com dezessete anos e sua rotina continuava a mesma de quando tinha sete: acordava cedo, ligava o rádio para ouvir as notícias, tomando café, para ir à escola. No caminho (...) sempre ia ouvindo seu walkman para ainda acompanhar o que se passava pelo mundo. Ao chegar em casa, ligava novamente seu velho companheiro e assim permanecia por toda a tarde. O mais incrível de tudo é que João não gostava de ouvir músicas, mas sim os programas de notícias. E sabe aquele brilho que havia em seus olhos? Bem, ele ainda estava ali, do mesmo modo de quando era criança.
A mãe olhava de longe o filho na pequena sala de estar, com pouca iluminação, sentado ao lado do velho rádio para ouvi-lo melhor. Ela tentava tirá-lo de casa, fazer com que saísse com os amigos, mas ele se negava. (...)
E, a cada dia que passava, João deixava mais evidente seu fascínio pelo rádio. Não sabia o porquê de ficar (tanto tempo) ao lado do seu melhor amigo. Achava que era por ficar sempre atualizado (...). Não sabia o porquê desse sentimento - só o sentia.
E assim os anos passaram. João agora tinha uma nova rotina: acordava de manhã, dava um beijo em sua mulher e filhos e saía para o trabalho. Depois de meia hora, chegava ao estúdio onde trabalhava como locutor. Agora o rádio, que sempre fora o grande companheiro daquela pequena criança ansiosa e daquele menino que transbordava fascinação pelos olhos (...) era o meio de sobrevivência daquele homem carinhoso com a família.

Aula 10 - Análise de problemas estruturais na narrativa: a presença de inverossimilhanças e clichês

NARRAÇÃO
Observe a foto e leia os textos, para escrever uma NARRAÇÃO.

1-A bela das ruas
"Uma das coisas que mais gosto na coluna de Mônica Bergamo são as fotos com lindas mulheres, muito bem fotografadas e coloridas. Mas, no dia 11/9, fiquei chocado porque achei que se tratava de uma modelo. Porém a legenda nos trouxe à dura realidade: "Flanando pela Vila Nova Conceição com essa carinha, Fernanda Alves de Oliveira, de 18 anos, bem que poderia tentar carreira de modelo; mas o que ela quer é uma ajuda para voltar com Caio, o filho de 3 anos, para Uberlândia; a família perdeu tudo numa enchente e veio para São Paulo procurar uma tia que se mudou; hoje ela mora perto da ponte do Morumbi, vive de esmola e sente falta do seu antigo emprego numa casa de família.' Parabéns, Mônica. Você nos deu um sutil beliscão ao mostrar que o belo também tem sua face trágica."
(Folha de S.Paulo,14/09/2000, Painel do Leitor, Ademir Villatoro).

2-A bela e as feras
“Da coluna social, mãe e filho saltaram para a televisão. Apareceram no "Fantástico", no "SuperPop", de Adriane Galisteu, e no "Mulheres", de Márcia Goldschmidt.
Hoje, embora mal compreenda matemática, Fernanda faz contas. Já ganhou: uma casa mobiliada na periferia paulistana, com aluguel e despesas pagas por um ano; cestas básicas; tratamento dentário e roupas de três confecções esportivas. Uma agência de modelos a fotografou. Ofereceu-lhe um "book" e a promessa de que, um dia, ocupará as capas de revista. Um deputado federal vai tirar a documentação da família. A moça ainda arranjou emprego para o marido e vaga num curso de alfabetização. Não quer mais voltar.
(...)
No meio dos holofotes, Fernanda se revela principalmente confusa. "Quando a gente não estuda, não vê o mundo direito. As pessoas que frequentaram a escola falam difícil, e a gente não pega as expressões. Eles proseiam, a gente ri e finge que entende para não passar vergonha. Outro dia, na televisão, a repórter me perguntou: "Você é vaidosa?". Fiquei muda, só sorrisinho. Sabe por quê? Porque nem imagino o que significa essa palavra, vai-do-sa."

(Jornal Folha de S. Paulo,24/09/2000,Caderno TvFolha, Armando Antenore).

PROPOSTA PARA A NARRAÇÃO.

Com base na foto, legenda e textos, imagine o que possa acontecer com Fernanda e Caio(mantenha esses nomes para os personagens) e escreva uma Narração dando seqüência à história deles. Crie um narrador de 3ª pessoa e dê um título que seja coerente com o texto que você escrever.

Camila da Fonseca Moreira

Imagem de uma realidade

O tempo estava passando e Fernanda já não tinha mais aluguel, despesas e cestas básicas pagas (...). Seus dentes continuavam lindos, mas ela estava sem vontade de sorrir.
Observava Caio brincando tão inocentemente (enquanto) ela (precisava) trabalhar. Onde? Com quem deixaria Caio? O salário do (...) marido não daria para nada!
Lendo os classificados do jornal, se interessou por três vagas de emprego e foi se apresentar. No primeiro, de auxiliar de produção em uma fábrica, não passou na entrevista, pois havia concluído agora a primeira série do fundamental. O segundo, de balconista de uma padaria, quase conseguiu porque possuía uma boa aparência, mas também (era necessário) o ensino médio completo. (...) O terceiro, em uma casa de família, ela já tinha até experiência, porém a dona da casa sentiu ciúmes do marido por inveja à sua beleza.
Exausta, triste e sem esperança, Fernanda pensou em virar garota de programa. Vieram-lhe à mente a imagem de seu filho Caio e de seu marido. E as lembranças daquele deputado "tarado" que lhe assediara (...). Fernanda suspirou desapontada: "Não tenho vocação para prostituta!".
As oportunidades que lhe prometeram, de um dia virar modelo, não passaram de um sonho, imagens passadas na tv, recortes de jornais e um book.
Na realidade, hoje, assim como há um ano atrás, Fernanda é mais uma garotinha assustada. (Ser) bela ou não, não faz diferença para quem sofre, com um filho pequeno, sem oportunidade, educação e perspectiva.

Aula 9 - Tempo e Espaço

Unicamp 2009

Os movimentos organizados em defesa dos animais têm sensibilizado uma parcela da sociedade, que busca adotar novas condutas, coerentes com princípios de responsabilidade em relação às diversas espécies.

Instruções:
1- Imagine uma personagem que decide mudar de hábitos para ser coerente com sua militância em defesa dos animais.
2- Narre os conflitos gerados por essa decisão.
3- Sua história pode ser narrada em primeira ou terceira pessoa.

Jéssica Aparecida de Almeida

A cobaia

Fiquei indignada ao saber que teria uma aula de fisiologia. Não conseguia dormir. Mas, ao pegar no sono, tive um pesadelo e acordei assustada.
Sonhei que estava em um laboratório, sala branca e pessoas me observando. De repente, estavam me cortando. Eu fazia ruídos, mas aqueles estudantes só prestavam atenção nos meus órgãos que paravam de funcionar.
Angustiada por fazer parte daquele experimento, mesmo sendo a vítima, me sentia culpada por aquela crueldade, (a mesma que ocorre) com tantos animais.
(...) Aqueles humanos pensavam que estavam progredindo. Entretanto, eles eram (nada mais que) cobaias do governo; a utilização de animais para testes de novos medicamentos não é uma evolução, e sim uma forma do governo economizar com a saúde pública.
(...) Meu destino já estava escrito, seria apenas uma cobaia para mais um experimento: (...) "viver não é preciso, navegar é preciso" - estava cumprindo meu destino.
No dia seguinte, me recusei a participar (da aula de Fisiologia). Sabia que, com a minha iniciativa, outros alunos tomariam coragem (...) e, talvez, mais uma vida inocente passaria a ter chance de ser salva.

Aula 8 - Foco narrativo e personagens

Unicamp 2006

Com o auxílio de elementos presentes na coletânea, trabalhe sua narrativa a partir do seguinte recorte temático:
Os meios de transporte sempre alimentaram o imaginário das pessoas em todas as fases da vida.
Desde a infância, os brinquedos e jogos exprimem e estimulam esse imaginário.
Instruções
1) Imagine a história de um(a) personagem que, na infância, era fascinado(a) por um brinquedo ou jogo representativo de um meio de transporte.
2) Narre a origem do encanto pelo brinquedo e o significado (positivo ou negativo) que esse encanto teve na vida adulta do(a) personagem.
3) Sua história pode ser narrada em primeira ou terceira pessoa.

Herbert Reis de Souza

A história de um sonho

Uma verdade na qual quase ninguém acredita é que um sonho pode tornar-se realidade, (...) mas (...) grandes ideias (...) só grandes homens conseguem realizar. Assim é a história de Vitor, um menino(...) que morava em uma das vielas de uma periferia (...).
De manhã Vitor ia para a escola, à tarde brincava com seus amigos na viela e todas as noites ajudava a limpar o interior do caminhão de seu vizinho (...). Em uma das noites, Vitor ganhou do sr. Luciano, (...) proprietário do caminhão, um caminhãzinho de brinquedo (...).
Assim o pequeno menino cresceu e em sua adolescência foi ajudar o sr. Luciano em (...) viagens, o pouco dinheiro que ganhava juntava até que, com bastante dedicação, conseguiu (...) tirar sua carteira de habilitação. Mais uma vez o sr. Luciano ajudou-lhe, arrumou na empresa em que trabalhava viagens para Vitor fazer (...).
Hoje Vitor (...) vive fazendo o que mais gosta. Essa é a história de um homem que mudou sua vida através de um sonho. Se você utiliza as estradas, com certeza já deve ter cruzado com Vitor, pois ele está sempre viajando, ajudando a todos com o transporte de mercadorias.

Aula 9 - Tempo & Espaço

Unicamp 2009

Os movimentos organizados em defesa dos animais têm sensibilizado uma parcela da sociedade, que busca adotar novas condutas, coerentes com princípios de responsabilidade em relação às diversas espécies.

Instruções:
1- Imagine uma personagem que decide mudar de hábitos para ser coerente com sua militância em defesa dos animais.
2- Narre os conflitos gerados por essa decisão.
3- Sua história pode ser narrada em primeira ou terceira pessoa.

Luana Christal Poscai Pires:

No mundo de Alice, os dias eram sempre escuros, sem vida, sem alegria. Se sentia deprimida e aflita ao ver seu pai adestrar os animais de seu circo. (...) não havia sentimentos dentro daquele ser. Tratava os animais com tal brutalidade e crueldade, que nem parecia aquele pai amoroso de todas as noites, à hora do jantar.
No seu pequeno quarto, com pouca luz, algumas roupas espalhadas pelo chão, encontraram um dia um pequeno bilhete em cima de sua minúscula cama. Estava escrito: "Desculpem-me por este ato desesperado, mas não aguentava mais ver o papai maltratar os animais". (...)
Quem encontrou o bilhete foi sua mãe. Com uma expressão de espanto, os olhos arregalados, começou a suar frio. O que ela não sabia era que sua filha havia levado os macacos, os gatos e até mesmo um papagaio para um órgão de defesa aos animais, pois os bichos estavam muito debilitados. (...)
Alice estava certa que nunca mais iria ver animais sendo maltratados. Com essa certeza à flor da pele, decidiu denunciar o circo de seu pai. A atitude gerou muita raiva por parte dele, mas, como era muito teimosa, Alice conseguiu convencê-lo de que aquela não era a única maneira de um circo ser bom. O velho mágico passou meses pensando no que sua filha havia lhe dito e acabou por se render às ideias de Alice. (...)
E quanto à Alice, depois de seu ato heróico, resolveu dar uma guinada em sua vida, abolindo qualquer alimento que derivasse de animais (...) e, como se não fosse o bastante, fundou uma organização para recolher animais que sofreram (...) maus tratos.
Agora, ela pode sentir a brisa do vento em seu rosto, pois hoje há (...) alegrias na sua vida de menina.

Aula 6 - Os exercícios da apostila

Exercícios de escrita:

Na apostila de questões:

* A questão do Chico Bento está resolvida e comentada na apostila de questões (questão 3 da prova).
* A questão 4 da prova de 2009 já foi comentada em sala na aula passada.
* Questão 9, item a).
* Questão 10, item a).
* Questão 11 (trabalha com a temática da intertextualidade).




Atividade:

Para cada uma das questões citadas acima:


* Comparar a resposta abaixo a média com a resposta acima da média e procurar justificar a nota atribuída a cada uma pela banca corretora da Unicamp.


(Unicamp 2009)

Débora Cardoso:

3.a) Na resposta abaixo da média o candidato cometeu um equívoco (...) esta troca fonética (...) não é empregada por todos os homens do campo (...). Na resposta acima da média, embora o candidato tenha dado uma resposta curta e sem exemplos, foi respondida a questão de uma forma correta, colocando-se o que era pedido.
b) Na resposta abaixo da média o candidato continuou com o mesmo pensamento que foi descrito na questão a, dizendo que este modo de falar é típico do interior brasileiro, além de dizer que esta linguagem é de cultura nacional e que caracteriza o Brasil. Se esta linguagem é de cultura nacional, ela não pode ser típica do interior brasileiro.
Na resposta acima da média o candidato menciona o fato de a utilização desta linguagem ser comem no momento da fala, além de dizer que ela não é exclusiva do universo rural, conseguindo assim responder corretamente a questão.

4. a) Na resposta abaixo da média, embora o candidato tenha entendido os sentidos contidos na frase, não fez o que era pedido, pois a questão pedia que fossem construídas frases (...) e não que fossem explicados seus sentidos.
Na resposta acima da média, o candidato entendeu corretamente o que se pedia na questão, conseguindo assim dar a resposta esperada.
b) Na resposta abaixo da média, o candidato colocou apenas a quem o “só” se ligava nas frases e deixou de dar exemplos e explicações de seu papel na frase. Na resposta acima da média, o candidato colocou o que se pedia, ou seja, disse a quem o “só” se ligava em cada uma das frases e comentou sobre os sentidos entendidos em cada um dos casos.

9. a) Na resposta abaixo da média o candidato cometeu uma falha de interpretação do capítulo, ele direciona a interpretação da metáfora a uma mulher e não à imaginação do narrador. Outra falha que o candidato comete é citar partes do capítulo em sua resposta e não colocá-los entre aspas.
Na resposta acima da média o candidato consegue interpretar o capítulo e explicar corretamente a metáfora empregada pelo narrador para caracterizar a sua imaginação.

10. a) Carina: Na resposta abaixo da média, o candidato compara os afazeres do carpinteiro com o do poeta, concluindo que o eu-lírico considera sua profissão mais trabalhosa, o que não é correto. Além disso, usa uma expressão incorretamente, afirmando que o “caso artístico” do eu-poemático é a “terra”. Na resposta acima da média, o candidato mostra que o Alberto Caeiro rejeita um trabalho de poeta que se assemelhe ao ofício do carpinteiro, uma vez que a poesia deve ocorrer naturalmente.

11. a) Na resposta abaixo da média o candidato não respondeu o que era pedido, pois, ao invés de utilizar palavras que explicassem os dois últimos significados da palavra exílio no poema, utilizou frases que além de tudo não eram corretas. Na resposta acima da média, o candidato colocou exatamente o que foi pedido na questão.
b) Na resposta abaixo da média o candidato colocou o que foi pedido de uma forma muito “pobre”, pois colocou poucos argumentos, deixando-a muito vaga. Na resposta acima da média, o candidato, além de citar como o eu-lírico imagina o lugar para onde quer voltar, cita também onde o eu-lírico está, ou seja, o período de guerras que ele está vivenciando, respondendo assim corretamente o que estava sendo pedido.

Aula 7 - Leitura e entendimento de narrativas

Escolha um dos enredos apresentados abaixo e a partir dele redija uma narrativa de 30 linhas, procurando evitar os clichês.

Desejo de Uma Noite de Verão: Em meio ao mundo do teatro, no calor do desejo de uma noite de verão, todos os escrúpulos foram deixados de lado, quando Nicholas e Alandra experimentaram o doce êxtase de um amor mais empolgante do que qualquer romance encenado nos palcos…

Jéssica Aparecida de Almeida

Carina: O enredo da Jéssica é bastante interessante também. Na sua história, Nicolas é um rapaz que, aos 40 anos, ainda é virgem. Por fim, sua avó decide contratar uma garota de programa (notem a originalidade e negação de clichês), Alandra. Pelo desempenho fantástico de Nicholas, ele é convidado a se prostituir também, e assimse torna "um garoto de programa, mais cobiçado da cidade".

Thayanny de Morais Siqueira:

Ritmo irritante

Era como se Nicholas pudesse viver uma vida que o levava além de personagens supérfluos e vazios que casualmente interpretava nos palcos. Aqueles que se apaixonavam, lutavam e ao final acabavam com um “Felizes para sempre”. Uma falsa hipótese, assim (...) acreditava.
Antes que pudesse mergulhar naqueles bobos devaneios, uma voz fina e estridente gritou seu nome do fundo do palco.
- Está tentando se lembrar de alguma fala?
Como de costume, ele a olhou encarando o largo sorriso que a morena sustentava em seu rosto. Era sempre assim. Antes mesmo que ele pronunciasse uma falsa desculpa, Alandra se levantou do banco cor de vinho e foi até a aparelhagem de som.
- Vamos lá! Ensaiar com música vai te animar mais!
Ela sorria para ele, levando uma de suas mãos à curvatura do pescoço do rapaz, que também sorria sem propósito. Ele mal sabia se sorria pela maneira desajeitada como ela se movia, ou pela música de ritmo irritante que tocava ao fundo.
- Sabe o que eu acho? – disse ele, passando no meio do palco, tirando a pequena mão que lhe apertava o pescoço – Que você não leva jeito para isso.
Para sua infelicidade, o sorriso nos lábios da moça abriu-se ainda mais, de maneira inocente e infantil. Ele riu de si mesmo, ao notar quão ridícula era aquela situação.
- Você diz isso porque não consegue me acompanhar.
Ela continuou, dançando (...) desajeitada, como ele estava acostumado a ver.
Estava certo. Amores que acabam com “Felizes para sempre”, melosas declarações de amor e toda bobagem que encenara nos palcos eram extremamente fúteis. Se divertia mais vendo a menina de sorriso infantil (...) dançar à sua frente, mesmo que a música de fundo durasse não mais que alguns minutos.

Aula 8 - Foco narrativo & Personagens

Temas de Redação

Tema I

(Unicamp 2004)
Trabalhe sua narrativa a partir do seguinte recorte temático:
Hoje, mais do que nunca, podemos afirmar que “a cidade não dorme”. Além de freqüentarem bares, clubes, cinemas e bailes, há um crescente número de pessoas que circulam à noite pela cidade, física ou virtualmente, trabalhando, consumindo, estudando, divertindo-se.
Instruções:
• Imagine a história de um(a) personagem que encontre um grupo que vivencia a noite e, identificando-se com ele, passe a ver a cidade a partir de uma nova perspectiva;
• Narre o encontro, o processo de descoberta e a transformação que o(a) personagem experimentou;
• Sua história pode ser narrada em primeira ou em terceira pessoa.

Camila Rosa Silveira

A magia da noite

Me levanto todos os dias, sentindo como se tivesse tido uma noite mergulhado em um oceano de sonhos e criatividades. Quem me dera ter descoberto a magia das noites de São Paulo antes. Mas foi ela, graças a ela, que hoje sou o que sou. A conheci há apenas quatro meses, porém a intensidade com a qual ela entrou em minha vida faz parecer (...) muito mais tempo (...).
Era um dia como qualquer outro: me levantei, tomei café, entrei no carro, parei no trânsito, cheguei ao escritório. Estava tendo um dia normal. Assim que entrei, a secretária já veio com um monte de papelada. No primeiro tempo livre que tive, fui almoçar. Almocei o que comia todos os dias, a comida já não tinha mais "aquele" gosto. Voltei ao escritório, trabalhei mais um pouco. Deu a hora de ir embora. Saía e antes mesmo de entrar no carro eu a vi. Não sei dizer muito bem o que vi, só sei que era algo, ou melhor, alguém diferente. Na rua, tocando saxofone, um tipo de blues ou sei lá o quê. Queria entrar no carro e ir para casa, toda aquela cidade movimentada me estressava. Contudo, algo me fazia querer atravessar a rua. Minhas pernas, como se tivessem vida própria, foram para o outro lado. Lá fiquei. O som acabou, nem sei quanto tempo demorou, as pessoas se foram, porém eu permaneci.
O nome dela era Katarina, estudava música e passava as noites espalhando sua arte pelas ruas de São Paulo. Ela queria me levar para algum lugar, hesitei, não quis ir. Mas o brilho em seus olhos era convidativo. Fui. Era por volta das dez horas da noite quando chegamos a um bar. Era um local diferentemente interessante. Ela me falou um pouco mais de sua vida. Katarina me parecia uma pessoa tão criativa, tão viva... Tão intensa! Não sei como, mas ela aliviou todo o estresse que eu carregava. Depois de lá, fomos dar uma volta. A cidade à noite tinha uma magia que eu nunca tinha notado. Ao lado dela percebi que toda a agitação e correria da cidade de dia, à noite se transformava em arte.
Hoje, mal me reconheço, trabalho bem menos. Tenho passado minhas noites ao lado dela e de seus amigos, todos parecidos com ela: criativos, cheios de vida e que fazem arte. Agora faço aulas de violão, futuramente, quem sabe, eu seja tão bom quanto ela.

Aula 7 - Leitura e entendimento de narrativas

Escolha um dos enredos apresentados abaixo e a partir dele redija uma narrativa de 30 linhas, procurando evitar os clichês.



Um Homem Fascinante: Ethan se surpreende ao descobrir que não são apenas as deliciosas sobremesas que Georgie prepara que o deixam com água na boca…
Torna-se cada vez mais difícil para Ethan se concentrar no trabalho e parar de pensar na bela morena. Ele e Georgie não demoram a esquentar o clima, tanto dentro quanto fora da cozinha…


Bianca Kaori:

Ethan, um homem muito bem sucedido e charmoso, caiu no encanto de Georgie, uma moça esquisita que o engravidou.
Certa manhã Ethan e Georgie estavam no banheiro do trabalho num amor carnal, quando Ethan sentiu uma sensação única.

Carina: Eu gostei bastante do começo da narrativa da Bianca, que subverte os clichês pela originalidade do tema abordado. Percebam que a descrição de Georgie como "uma moça esquisita" torna mais verossímil a gravidez de Ethan.


Camila Rosa Silveira:

Ela passou ao seu lado e parecia que seu cheiro o transformava. Georgie era seu nome. Uma bela morena, de longos cabelos, cheia de curvas. Não era apenas sua aparência física que o estimulava. Comunicativa, extrovertida, simplesmente um sonho, o seu sonho. Ethan só observava. No escritório todos notaram seu encantamento por aquela jovem mulher, mas ela parecia não percebê-lo.
Os dias iam passando e o seu encanto aumentava. Estava louco, queria ter aquela mulher, mas já não sabia mais o que fazer. Porém, naquela manhã, uma notícia pareceu iluminar seu dia. Roberto, seu melhor amigo, decidiu comemorar seu aniversário com uma grande festa.
(...)
A semana demorava a passar, a festa seria naquele sábado, todos do escritório tinham sido convidados e Georgie já havia confirmado sua presença. Ethan, que era considerado o conquistador da turma, parecia ficar travado com ela. Já tentara diversas vezes sair com Georgie, porém a resposta daquela mulher era sempre a mesma: "deixa pra próxima". Mas agora ela iria e ele estaria lá, esperando por ela, pronto para fazer com que ela se apaixonasse. Galanteador, conquistador, Georgie fora a única mulher que não lhe quisera em todo o ecsritório.
Ele se lembrava, como se fosse ontem, o dia em que notara aquela mulher. Foi na primeira festa do escritório. Cada um trouxe alguma coisa e ela, toda elegante, veio com uma bela torta. Foi amor à primeira mordida. Desde então só havia pensado nela.
O dia chegou. A festa começou. Ele a esperava (...). O tempo passava (...). Quando tudo parecia não ter mais sentido, quando ele já havia perdido a esperança, ela chegou. Linda, deslumbrante e acompanhada. Mais tarde Ethan soube: era seu namorado.

Aula 5 - Intertextualidades

Exercício de escrita:

Crie uma pequena narrativa que estabeleça uma relação intertextual com quaisquer dos três textos abaixo:

1) Chapeuzinho Vermelho
2) Filme: Cantando na chuva
3) Cantiga de Roda:
Santa Clara clareou
São Domingo alumiou
Vai chuva, vem sol
Sol e chuva casamento da viúva
Chuva e sol casamento do espanhol

Os arco-íris sobrepostos não lhe traziam alegria ao dia do matrimônio. Marcada precocentemente pela perda, era vista como a mulher da qual as crianças não deviam se aproximar: estrangeira, viúva, talvez bruxa por insistir com tanto afinco no uso do preto. Apenas ele soube lhe dar o respeito necessário, enxergar-lhe por debaixo do sotaque castelhano e das roupas pesadas, tão escuras. E agora, dia de seu segundo enlace, o talvez novo começo era marcado pelo sol e pela chuva, pela chuva e pelo sol. Nada podia fazer. As crianças entoavam a cantiga de Santa Clara com fúria, substituindo a marcha nupcial com seus gritos estridentes. Exposta estava também a coincidência: Clara, viúva e espanhola, prestes a desposar seu segundo Domingo. Sob os olhares suspeitos da vizinhança, que encarava tantas pretensas igualdades como uma prova da bruxaria, Clara, tão renovada em uma roupa branca, respirou fundo... e entrou convicta na igreja, prestes a começar uma segunda vida, uma nova segunda após seu casamento com um novo Domingo.

Aula 6 - Exercícios de interpretação e escrita: as questões discursivas

Texto 2
Ser Mulher ...
(Gilka Machado – 1915)

Ser mulher, vir à luz trazendo a alma talhada
para os gozos da vida; a liberdade e o amor;
tentar da glória a etérea e altívola escalada,
na eterna aspiração de um sonho superior...

Ser mulher, desejar outra alma pura e alada
para poder, com ela, o infinito transpor;
sentir a vida triste, insípida, isolada,
buscar um companheiro e encontrar um senhor...

Ser mulher, calcular todo o infinito curto
para a larga expansão do desejado surto,
no ascenso espiritual aos perfeitos ideais...

Ser mulher, e, oh! atroz, tantálica tristeza!
ficar na vida qual uma águia inerte, presa
nos pesados grilhões dos preceitos sociais!

Texto 7
Pagu
Mexo, remexo na inquisição
Só quem já morreu na fogueira
Sabe o que é ser carvão
Eu sou pau prá toda obra
Deus dá asas à minha cobra
Minha força não é bruta
Não sou freira
Nem sou puta...
Porque nem toda feiticeira é corcunda
Nem toda brasileira é bunda
Meu peito não é de silicone
Sou mais macho
Que muito homem
Sou rainha do meu tanque
Sou Pagu indignada no palanque
Fama de porra louca
Tudo bem!
Minha mãe
É Maria Ninguém
Não sou atriz
Modelo, dançarina
Meu buraco é mais em cima
Refrão

Elaboração de questão por Beatriz Soares:

Sabendo-se que o primeiro texto foi escrito em 1915 e o segundo já pertence ao século 21,

a) Identifique neles o(s) interlocutor(es) em comum.
b) Aponte em cada um dos textos características que marcam o contexto social no qual estão inseridos os eu-poemáticos.

a) Os interlocutores em comum são as mulheres à frente de seu tempo, que não aceitam facilmente as convenções sociais, por vezes machistas.
b) Pode-se observar, pelo tom irreverente de ambos os textos, que o contexto social de cada um deles é marcado pela desvalorização da mulher, ainda que esta ocorra de maneira diferenciada em cada um dos contextos. Na época em que Gilka escreveu seu poema (1915), os "pesados grilhões dos preceitos sociais" poderiam ser traduzidos por uma extrema vigilância em relação à figura feminina, que deveria se portar de acordo com as normas da Igreja e da sociedade. A música "Pagu", por sua vez, faz referência a uma mulher contemporânea de Gilka e também muito à frente de seu tempo. A figura modernista retomada serve como modelo para que as mulheres não sejam reduzidas a símbolos sexuais ("nem toda brasileira é bunda"), nem se adaptem ao que a sociedade espera delas.

Aula 6 - Exercícios de interpretação e escrita: as questões discursivas

Exercício de escrita: elaboração de questões discursivas a partir de um corpus específico

1. Os textos 3 (charge) e 4 (propaganda) evidenciam dois lados da sociedade contemporânea.
a) Explique a ironia utilizada pelo autor no texto 3, formulando uma conexão entre os dois textos.
b) A mensagem publicitária presente no texto 4 tem como alvo um público específico. Identifique a relação presente entre o publicitário e seus interlocutores.

(Rodrigo dos S. Anjos)

a) Resposta de Silvana Morais:
"No primeiro quadro, ele quis agradar a mulher, por ser uma data em homenagem às mulheres, e logo depois vem os outros quadros, mostrando com objetos a ironia, (como se a mulher só prestasse) para os fazeres de casa, colocando a violência não necessariamente física, mas com gestos (...).
b) (Carina): Os interlocutores são, principalmente, as mulheres, que querem ser homenageadas e respeitadas todos os dias, como diz a propaganda.


Com base no texto 3:

a) No primeiro quadrinho cria-se uma expectativa de como é o tratamento da mulher, que é quebrada nos próximos quadrinhos. Explique como essa expectativa é quebrada.
(Victória Grimello)

Resposta de Silvana Morais:
É quebrada com objetos que são passados para a mulher nos quadros, começando com uma vassoura e terminando com um espanador.